周老师上课随意，从来不用翻教材，上课的内容早已存到了他的脑袋当中。一个小知识点他能够扩展延伸很多，听着引人入胜，一些理科脑的人也能听的津津有味。
这一节历史课讲的是“戊戌变法”，这次变革虽然只存在了103天，可是在中国近代史上却留下了浓墨重彩的一笔。周老师像讲故事一样把这个变法生动的展现在他们面前。最后还义愤填膺的发表了他对某些历史人物的一些看法。临近下课，这场变法也讲到了最后，大家大多还意犹未尽。这个时候周老师往往会坐下来抽几个学生说一下对这节课所讲内容的看法。果然，他直接坐到讲台上的椅子上说道：“课也讲完了，有没有谁主动谈一下你们对戊戌变法的理解的。”
没人主动，周老师像是早就料到会是这个结果，他眼神往下看一个个点头尽量缩小存在感的学生，一眼看到了刘浩旁边随意坐着的有些眼生的小姑娘，他伸手指了指：“就你了。”
连续被两个老师点名回答问题，吴敏站起来的同时还不免自恋的想着，我果然是小仙女本尊嘛，总是那么引人注目，让人一眼就看到。
谈到戊戌变法，她首先想到的是《中国通史》上对戊戌变法的描写，于是他直接照搬原文说道：“光绪二十三年（1897），德国强占胶州湾，俄国舰队驶入旅顺湾，强租旅大，**瓜分中国的危机日深。康有为赶回北京，于十一月第五次上书光绪帝，提出“采法、俄、日以定国是”，“大集群才而谋变政”，“听任疆臣各自变法”，提出亡国危险的严重警告说：如果现在再不变法强国，“恐自尔之后，皇上与诸臣虽欲苟安旦夕，歌舞湖山而不可得矣！且恐皇上与诸臣，求为长安布衣而不可得矣”。还提出国事付国会议行，并请颁行宪法。
光绪二十四年正月初三日（1898年1月24日），光绪帝命王大臣延康有为于总理衙门，“询问天下大计，变法之宜”。康有为批驳了荣禄“祖宗之法不可变”的顽固思想与李鸿章维持现状的保守思想，讲述了变法的具体措施。旋又上书统筹全局，说明推行新政，就要走明治维新的道路，认为明治维新的要义有三：一曰大誓群臣以定国是；二曰设待诏所以征贤才；三曰开制度局于宫中。制度局下分设法律、税计、学校、农商、工务、矿政、铁路、邮政、造币、游历、社会、武备......”
周老师认真听完面上看不出变化，只是点了点头道：“看来是读过《中国通史》，现在能随口背出来很不错。”
吴敏当然不是只会背课文，她也有自己的看法，于是接下来她从“戊戌变法”的背景、内容，和在“戊戌变法”过程中做出突出贡献的个人，到变法失败的原因以及它产生的深远意义一一道来。下课铃声响起来的时候，她刚好说完。
周老师这会儿一脸欣赏的看着吴敏，这些要是一个大学历史系的学生说出来他不觉得惊奇，可是被一个刚从高一跳级过来的高中生说出来那就很不一样了：“说的不错，很喜欢历史？”
吴敏：“《中国通史》我看过至少五遍，而且“戊戌变法”是我比较印象深刻的一章。”
周老师了然的点头：“以过去懦弱的历史为耻为戒，是每一个国人应该有的情怀。吴敏同学很不错，以你的历史水平，以后只要是我的课，你可以随意。”
这一节历史课讲的是“戊戌变法”，这次变革虽然只存在了103天，可是在中国近代史上却留下了浓墨重彩的一笔。周老师像讲故事一样把这个变法生动的展现在他们面前。最后还义愤填膺的发表了他对某些历史人物的一些看法。临近下课，这场变法也讲到了最后，大家大多还意犹未尽。这个时候周老师往往会坐下来抽几个学生说一下对这节课所讲内容的看法。果然，他直接坐到讲台上的椅子上说道：“课也讲完了，有没有谁主动谈一下你们对戊戌变法的理解的。”
没人主动，周老师像是早就料到会是这个结果，他眼神往下看一个个点头尽量缩小存在感的学生，一眼看到了刘浩旁边随意坐着的有些眼生的小姑娘，他伸手指了指：“就你了。”
连续被两个老师点名回答问题，吴敏站起来的同时还不免自恋的想着，我果然是小仙女本尊嘛，总是那么引人注目，让人一眼就看到。
谈到戊戌变法，她首先想到的是《中国通史》上对戊戌变法的描写，于是他直接照搬原文说道：“光绪二十三年（1897），德国强占胶州湾，俄国舰队驶入旅顺湾，强租旅大，**瓜分中国的危机日深。康有为赶回北京，于十一月第五次上书光绪帝，提出“采法、俄、日以定国是”，“大集群才而谋变政”，“听任疆臣各自变法”，提出亡国危险的严重警告说：如果现在再不变法强国，“恐自尔之后，皇上与诸臣虽欲苟安旦夕，歌舞湖山而不可得矣！且恐皇上与诸臣，求为长安布衣而不可得矣”。还提出国事付国会议行，并请颁行宪法。
光绪二十四年正月初三日（1898年1月24日），光绪帝命王大臣延康有为于总理衙门，“询问天下大计，变法之宜”。康有为批驳了荣禄“祖宗之法不可变”的顽固思想与李鸿章维持现状的保守思想，讲述了变法的具体措施。旋又上书统筹全局，说明推行新政，就要走明治维新的道路，认为明治维新的要义有三：一曰大誓群臣以定国是；二曰设待诏所以征贤才；三曰开制度局于宫中。制度局下分设法律、税计、学校、农商、工务、矿政、铁路、邮政、造币、游历、社会、武备......”
周老师认真听完面上看不出变化，只是点了点头道：“看来是读过《中国通史》，现在能随口背出来很不错。”
吴敏当然不是只会背课文，她也有自己的看法，于是接下来她从“戊戌变法”的背景、内容，和在“戊戌变法”过程中做出突出贡献的个人，到变法失败的原因以及它产生的深远意义一一道来。下课铃声响起来的时候，她刚好说完。
周老师这会儿一脸欣赏的看着吴敏，这些要是一个大学历史系的学生说出来他不觉得惊奇，可是被一个刚从高一跳级过来的高中生说出来那就很不一样了：“说的不错，很喜欢历史？”
吴敏：“《中国通史》我看过至少五遍，而且“戊戌变法”是我比较印象深刻的一章。”
周老师了然的点头：“以过去懦弱的历史为耻为戒，是每一个国人应该有的情怀。吴敏同学很不错，以你的历史水平，以后只要是我的课，你可以随意。”